报告由民主与技术中心（CDT）发布聚富人，聚焦2024-25学年AI在K-12学校的应用现状，剖析其带来的教育创新与潜在风险，为教育界、政策制定者提供参考。
AI在校园应用已相当普遍。85%的教师、86%的学生和75%的家长表示使用过AI，其中50%的学生将AI用于学业，73%用于个人用途。教师主要将AI用于课程内容开发（69%）、学生互动（50%）、职业发展（48%）等场景，学校政策也逐渐向允许AI使用倾斜，2024-25学年“普遍允许”AI使用的学校比例达46%。但应用存在明显差异，高收入家庭及城市、郊区学生的AI使用率更高，呈现“AI鸿沟”现象。
AI为教育带来一定创新价值。多数教师认可AI能帮助提升教学技能（69%）、实现个性化学习（59%）、节省时间以增加师生直接互动（55%）。特殊教育领域，超半数持证特殊教育教师使用AI辅助制定IEP和504计划，多数学生和家长对此表示认可。AI literacy培训虽被认为有帮助，48%的教师和学生接受过相关培训，但整体覆盖范围和深度仍不足。
同时，AI应用伴随多重风险与隐忧。学术层面，78%的教师认为学生使用AI增加了鉴别作业原创性的负担，72%的受访者担心AI削弱学生写作、批判性思维等关键学术技能。人际关系方面，56%的学校高频使用AI的学生表示AI让自己与教师联系变弱，42%的学生更愿向AI而非教师求助，还存在学生过度依赖AI聊天机器人获取心理健康支持、逃避现实等问题。
展开剩余83%安全与权益风险突出。数据安全方面，AI使用越多的学校，数据泄露和勒索软件攻击风险越高，28%高频使用AI的教师报告学校发生过大规模数据泄露。校园欺凌方面，AI生成的深度伪造内容（Deepfakes）和非自愿私密影像（NCII）加剧性骚扰与霸凌，61%高频使用AI的学生表示听说过校园内相关事件，但仅21%的教师称学校有应对政策。特殊群体方面，残疾学生、性别多元学生、移民学生的隐私与安全风险更高，73%有IEP/504计划的学生家长担忧隐私问题，17%的学校存在向移民执法部门共享学生数据的情况。
此外，学生活动监控技术几乎遍及校园（89%教师、87%学生确认），但家长知晓率仅50%，且监控延伸至学生个人设备和校外时间，可能导致学生被执法部门联系、身份信息泄露等后果。
报告指出，AI在教育领域的应用是一把“双刃剑”。未来需完善学校AI政策与培训，填补风险防控缺口；缩小AI使用鸿沟，保障教育公平；加强数据安全与隐私保护，重点关注特殊群体权益；平衡AI创新应用与学生核心技能培养、人际关系构建，让技术真正服务于高质量教育。
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